Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα και πείτε μου τι ξέχασε να σχεδιάσει ο καλλιτέχνης

Στο παιδί δίνονται τόσες μάρκες όσες και οι σωστές απαντήσεις που έκανε.

Ασκηση «Αριθμητικός πίνακας».

Κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα και προσπαθήστε να βρείτε, να δείξετε και να πείτε δυνατά τους αριθμούς από το 1 έως το 25 όσο πιο γρήγορα γίνεται».

Προσδιορισμός της ποσότητας προσοχής ταχύτητα διανομής και μεταγωγής του

(χρησιμοποιείται όταν έχετε λογαριασμό)

Δείξτε στο παιδί σας έναν πίνακα με ένα σύνολο αριθμών από το 1 έως το 25, οι οποίοι είναι διατεταγμένοι με τυχαία σειρά. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας γνωρίζει όλους αυτούς τους αριθμούς. Στη συνέχεια, δώστε του οδηγίες: Καταγράψτε τον χρόνο που χρειάζεται για να ολοκληρωθεί ολόκληρη η εργασία, καθώς και τον αριθμό των σφαλμάτων. Τα περισσότερα παιδιά 6 - 7 ετών ολοκληρώνουν αυτή την εργασία σε 1,5-2 λεπτά και σχεδόν χωρίς λάθη. Για κάθε σωστή απάντηση, δίνεται στο παιδί ένα τσιπ.

Σκέψη

Κοιτάξτε το σχέδιο και βρείτε τι έχει σχεδιαστεί λάθος. Εξηγήστε γιατί δεν είναι έτσι και πείτε μας πώς πρέπει να είναι πραγματικά

Δεν διατίθενται περισσότερα από 2 λεπτά για ολόκληρη την εργασία. Σε αυτό το διάστημα, το παιδί θα πρέπει να παρατηρήσει όσο το δυνατόν περισσότερες παράλογες καταστάσεις και να εξηγήσει τι φταίει, γιατί δεν είναι έτσι και πώς πραγματικά πρέπει να είναι.

Εάν ένα παιδί βρει περισσότερους από 8 παραλογισμούς, αυτό είναι ένα καλό αποτέλεσμα της ανάπτυξης της παραστατικής και λογικής σκέψης.

Τεστ αξιολόγησης λεκτική-λογική σκέψη.

Ζητήστε από το παιδί σας να απαντήσει στις ερωτήσεις:

1. Ποιο ζώο είναι μεγαλύτερο - άλογο ή σκύλος;

2. Το πρωί οι άνθρωποι έχουν πρωινό. Και το βράδυ;

3. Είναι φως έξω τη μέρα, αλλά τη νύχτα;

4. Ο ουρανός είναι μπλε, και το γρασίδι;

5. Κεράσια, αχλάδια, δαμάσκηνα, μήλα... - τι είναι αυτό;

6. Γιατί κατεβάζουν το φράγμα όταν έρχεται τρένο;

7. Τι είναι η Μόσχα, η Αγία Πετρούπολη, το Khabarovsk;

8. Τι ώρα είναι τώρα; (Στο παιδί εμφανίζεται ένα ρολόι και του ζητείται να πει την ώρα.)

9. Μια μικρή αγελάδα είναι ένα μοσχάρι. Ένα μικρό σκυλάκι και ένα μικρό πρόβατο - είναι;

10. Ποιος μοιάζει περισσότερο με σκύλο - γάτα ή κοτόπουλο;

11. Γιατί τα αυτοκίνητα χρειάζονται φρένα;

12. Πώς μοιάζουν μεταξύ τους το σφυρί και το τσεκούρι;

13. Τι κοινό έχουν ένας σκίουρος και μια γάτα;

14. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός καρφιού και μιας βίδας;

15. Τι είναι το ποδόσφαιρο, το άλμα εις ύψος, το τένις, το κολύμπι;

16. Τι είδη μεταφοράς γνωρίζετε;

17. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός γέρου και ενός νέου;

18. Γιατί οι άνθρωποι αθλούνται;

19. Γιατί θεωρείται κακό αν κάποιος δεν θέλει να εργαστεί;

20. Γιατί είναι απαραίτητο να βάλουμε γραμματόσημα στον φάκελο;

Σωστές απαντήσεις:

1. Περισσότερο άλογο.

2. Το βράδυ δειπνούν.

4. Πράσινο.

5. Φρούτα.

6. Για την αποφυγή σύγκρουσης τρένου και αυτοκινήτου.

7. Πόλεις.

8. Σωστή απάντηση σε ώρες και λεπτά. (Ένα τέταρτο έως επτά, πέντε λεπτά έως οκτώ, κ.λπ.)

9. Κουτάβι, αρνί.

10. Σαν γάτα, αφού έχουν 4 πόδια, γούνα, ουρά, νύχια (αρκεί να αναφέρουμε τουλάχιστον μια ομοιότητα).

11. Οποιαδήποτε απάντηση υποδεικνύει την ανάγκη μείωσης της ταχύτητας του αυτοκινήτου θεωρείται σωστή.

12. Αυτά είναι εργαλεία.

13. Πρόκειται για ζώα που μπορούν να σκαρφαλώσουν στα δέντρα, να έχουν πόδια, ουρά, γούνα κ.λπ.

14. Το καρφί είναι λείο, και η βίδα - με σπείρωμα? το καρφί σφυρηλατείται και η βίδα βιδώνεται.

15. Είδη αθλημάτων (αθλήματα).

16. Το παιδί πρέπει να κατονομάζει τουλάχιστον 3 είδη μεταφοράς (λεωφορείο, τραμ, μετρό, αεροπλάνο κ.λπ.).

17. Τουλάχιστον τρία σημαντικά σημάδια: «Ένας ηλικιωμένος περπατά αργά, με ένα ραβδί, έχει πολλές ρυτίδες, είναι συχνά άρρωστος κ.λπ.».

18. Να είσαι υγιής, δυνατός, όμορφος κ.λπ.

19. Δεν θα υπάρχουν χρήματα για να αγοράσετε τρόφιμα και ρούχα, να πληρώσετε για το διαμέρισμα κ.λπ.

20. Έτσι πληρώνουν για την αποστολή επιστολής.

Για κάθε σωστή απάντηση, δίνεται στο παιδί ένα τσιπ.

Κατά την ανάλυση των απαντήσεων που δίνει το παιδί, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι όχι μόνο οι απαντήσεις που αντιστοιχούν στα παραδείγματα που δίνονται, αλλά και άλλες που είναι αρκετά λογικές και αντιστοιχούν στο νόημα της ερώτησης που τίθεται στο παιδί μπορούν να θεωρηθούν σωστές απαντήσεις. .

Πριν αξιολογήσετε την ορθότητα μιας συγκεκριμένης απάντησης, βεβαιωθείτε ότι το παιδί κατάλαβε σωστά την ίδια την ερώτηση.

Εκτίμηση της ικανότητας βραχυπρόθεσμης οπτικής μνήμης

DIV_ADBLOCK70">

Για κάθε αναγνωρισμένη εικόνα, δίνεται στο παιδί ένα τσιπ.

Ρύζι. 1

Εικ.2

Τεστ: "Να θυμάσαι τις λέξεις"

Αξιολόγηση ακουστικής μνήμης - βραχυπρόθεσμη και μακροπρόθεσμη

Διαβάστε τις παρακάτω 10 λέξεις στο παιδί σας: τραπέζι, σημειωματάριο, ρολόι, άλογο, αδελφός, μήλο, σκύλος, παράθυρο, λάμπα, φωτιά.

Ζητήστε του να επαναλάβει τις λέξεις που θυμάται με οποιαδήποτε σειρά.

Ένα παιδί 6~7 ετών επαναλαμβάνει 5-6 λέξεις. Αυτό είναι ένας δείκτης καλής βραχυπρόθεσμης μνήμης.

Πείτε στο παιδί τις λέξεις που δεν ονόμασε και επαναλάβετε αυτό 5 φορές. Συνήθως μέχρι την πέμπτη επανάληψη το παιδί ονομάζει 9-10 λέξεις.

Επιστρέψτε σε αυτήν την άσκηση μετά από μια ώρα και, χωρίς να ονομάσετε τις λέξεις, ζητήστε από το παιδί σας να τις θυμάται. Η μακροχρόνια μνήμη για ένα παιδί 6-7 ετών θεωρείται καλή αν θυμάται 7-8 λέξεις.

Για κάθε σωστή απάντηση, δίνεται στο παιδί ένα τσιπ.

Ελέγχουμε τις πνευματικές ικανότητες του παιδιού.

1. «Μαθαίνω να αναλύω».Αυτή η άσκηση πραγματοποιείται για να προσδιορίσει την ικανότητα του παιδιού να αναλύει.

Ζητήστε από το παιδί σας να αναγνωρίσει μέρη ολόκληρου του δέντρου με βάση κάποια χαρακτηριστικά: κορμός, κλαδιά, φύλλα, ρίζες).

Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να το κάνει αυτό όταν υπάρχει ένα πραγματικό αντικείμενο μπροστά του, για παράδειγμα μια καρέκλα. Είναι πιο δύσκολο όταν είναι εικόνα. Και τέλος, ελλείψει οπτικής εικόνας, ο νοητικός διαχωρισμός του συνόλου σε μέρη είναι πιο δύσκολος. Για κάθε σωστή απάντηση, δίνεται στο παιδί ένα τσιπ.

Η αντίθετη λειτουργία είναι η λειτουργία «Σύνθεση», όταν είναι απαραίτητο να συνδυαστούν τα μέρη που προσδιορίζονται μέσω της ανάλυσης σε ένα ενιαίο σύνολο.

Προσκαλέστε το παιδί σας να φτιάξει όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις από τα γράμματα μιας δεδομένης λέξης (για παράδειγμα, λαμπτήρας: βερνίκι, πάσσαλο, λοβός, σβώλος, κ.λπ.) -

Για ασκήσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε λέξεις: κατάστημα, φαρμακείο, δωμάτιο κ.λπ. Για κάθε σωστή απάντηση δίνεται στο παιδί ένα τσιπ.

2. «Φτιάξε μια πρόταση τριών λέξεων».

Λαμβάνονται τρεις λέξεις: μαϊμού, αεροπλάνο, καρέκλα.Πρέπει να φτιάξετε όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις που να περιλαμβάνουν αυτές τις τρεις λέξεις (μπορείτε να αλλάξετε πεζά και να χρησιμοποιήσετε ανάλογα λέξεων).

3. «Πες το με μια λέξη».

Προσκαλέστε το παιδί σας να ονομάσει μια ομάδα αντικειμένων με μία λέξη.

Καλούμε πολλά συγκεκριμένα αντικείμενα με μια λέξη.

Για παράδειγμα, λέμε σημύδα, πεύκο, βελανιδιές κ.λπ.

Προσκαλέστε το παιδί σας να ονομάσει με μία λέξη:

Ένα τραπέζι, μια καρέκλα, μια ντουλάπα - είναι...

Ένας σκύλος, μια γάτα, μια αγελάδα είναι...

Κύπελλο, πιατάκι, πιάτο - αυτό είναι...

Αραβοσιτέλαιο, χαμομήλι, τουλίπα - αυτό είναι...

Αδυναμία γενίκευσης- αδύναμος κρίκος νοημοσύνης. Συνήθως, ένα παιδί αναζητά κοινά στοιχεία μεταξύ αντικειμένων με βάση εξωτερικά χαρακτηριστικά - χρώμα, σχήμα.

Το κουτάλι και η μπάλα είναι παρόμοια: είναι και τα δύο από πλαστελίνη.

Στο σχολείο χρησιμοποιούν γενικεύσεις που βασίζονται σε ουσιαστικά χαρακτηριστικά. Η ικανότητα λογικής και σκέψης χτίζεται με βάση τέτοιες γενικεύσεις.

"Ορισμοί"

Το παιδί καλείται να απαντήσει στην ερώτηση "Τι είναι;" σχετικά με τα είδη.

Τι είναι μια καρέκλα;

Είναι στα τέσσερα πόδια.

Δηλαδή η γάτα μας είναι καρέκλα;

Όχι, η καρέκλα είναι ξύλινη.

Δηλαδή το τραπέζι είναι καρέκλα; Και τα λοιπά.

Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα και χωρίστε τα γεωμετρικά σχήματα που σχεδιάζονται σε αυτήν σε όσο το δυνατόν περισσότερες ομάδες.

Κάθε ομάδα μπορεί να περιλαμβάνει στοιχεία που προσδιορίζονται από ένα κοινό χαρακτηριστικό τους.

(τρίγωνα, κύκλοι, τετράγωνα, διαμάντια, μαύρες, γκρι και λευκές φιγούρες, μεγάλες φιγούρες, μικρές φιγούρες) το παιδί πρέπει να ονομάσει όλες τις φιγούρες που περιλαμβάνονται σε καθεμία από τις επιλεγμένες ομάδες και τα χαρακτηριστικά με τα οποία διακρίνονται

Έχετε 3 λεπτά για να ολοκληρώσετε την εργασία. Για κάθε σωστά επιλεγμένη ομάδα, δίνεται στο παιδί ένα τσιπ.

Αγαπητοί γονείς!

Μοιραζόμαστε τη χαρά σας εάν το παιδί σας είναι έτοιμο για το σχολείο και έχει ολοκληρώσει με επιτυχία όλες τις εργασίες. Ευχόμαστε σε εσάς και στο μελλοντικό σας μαθητή της πρώτης τάξης περαιτέρω επιτυχία!

Μην στεναχωριέστε και μην πιάνετε το κεφάλι σας αν κάποια από τα αποτελέσματα του παιδιού δεν σας ικανοποιούν. Κάνατε το σωστό, ανατρέχοντας στις εργασίες μας στην αρχή της σχολικής χρονιάς, πράγμα που σημαίνει ότι έχετε χρόνο να βελτιώσετε την προετοιμασία του μελλοντικού σας μαθητή της πρώτης τάξης για το σχολείο. Σας προσφέρουμε παιχνίδια και ασκήσεις που θα βοηθήσουν στην ανακούφιση της έντασης προς το σχολείο και θα παρέχουν την ευκαιρία να βελτιώσετε την ανάπτυξη των νοητικών διαδικασιών και τη γενική προετοιμασία για το σχολείο.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής.

1. Πάρτε πολλά μικροαντικείμενα (κουμπιά, παξιμάδια, πέτρες, φουρκέτες κ.λπ.), σκορπίστε τα στο τραπέζι. Αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να θυμηθεί τι πράγματα υπάρχουν στο τραπέζι. Καλύψτε τα αντικείμενα με χαρτί ή χαρτοπετσέτα και ζητήστε από το παιδί σας να ονομάσει τι υπάρχει από κάτω. Βγάλτε κάθε αντικείμενο με το σωστό όνομα.

2. Τοποθετήστε 5-6 παιχνίδια κοντά. Το παιδί κλείνει τα μάτια του, ο ενήλικας αλλάζει θέση στα παιχνίδια. Το παιδί πρέπει να εξηγήσει τι έχει αλλάξει.

3. «Βρείτε και διαγράψτε…. γράμματα στο κείμενο» (για ανάπτυξη συγκέντρωσης).

4. «Βρείτε τις διαφορές». Βρείτε διαφοροποιητικές λεπτομέρειες σε δύο σχεδόν πανομοιότυπα αντικείμενα (εικόνες).

5. «Βρείτε πανομοιότυπα αντικείμενα» ανάμεσα σε μεγάλο αριθμό διαφορετικών αντικειμένων.

6. «Λαβύρινθος». Αφού περάσετε από τον λαβύρινθο με ένα μολύβι στο χέρι, περάστε τον μόνο με τα μάτια σας.

7. Αντιγραφή δείγματος χρησιμοποιώντας κελιά.

8. Γραφικές υπαγορεύσεις σε καρό χαρτί.

Οι υπαγορεύσεις πρέπει να διεξάγονται όχι περισσότερο από 1-2 φορές την εβδομάδα.

ΔΕΙΓΜΑ ΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΙΚΤΑΝΤ

Δώστε στο παιδί σας ένα κομμάτι τετράγωνο χαρτί και ένα μολύβι, δείξτε και εξηγήστε πώς να σχεδιάζει γραμμές.

Οδηγίες.«Τώρα θα σχεδιάσουμε διαφορετικά μοτίβα. Πρώτα θα σου δείξω πώς να ζωγραφίζεις, και μετά θα σου υπαγορεύσω, και εσύ άκου προσεκτικά και ζωγράφισε. Ας δοκιμάσουμε."

Για παράδειγμα: ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα πάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί επάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα κάτω.

«Βλέπεις πώς έγινε η ζωγραφιά; Καταλαβαίνετε; Τώρα ολοκληρώστε την εργασία υπό την υπαγόρευση μου, ξεκινώντας από αυτό το σημείο, είναι σημαντικό να μην αποσπάσετε την προσοχή σας και να μην αφαιρέσετε το χέρι σας από το φύλλο χαρτιού.» (Οι ενήλικες βάζουν τελεία στην αρχή της γραμμής.)

ΠΡΩΤΗ ΓΡΑΦΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ.

Οδηγίες.«Τώρα ακούστε με προσεκτικά και σχεδιάστε μόνο αυτό που θα υπαγορεύσω:

ένα κελί επάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί επάνω. Ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα πάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα κάτω."

Βαθμός:

ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΓΡΑΦΙΚΟΣ ΔΙΚΤΑΝΤ.

Οδηγίες.«Τώρα ζωγράφισε μια άλλη εικόνα. Ακουσέ με προσεκτικά:

ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα πάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά. Ένα κελί προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα πάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί επάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά."

Βαθμός:για ολόκληρη την εργασία - 10 βαθμοί. Για κάθε λάθος αφαιρείται 1 βαθμός.

ΤΡΙΤΟ ΓΡΑΦΙΚΟ ΔΙΚΤΑΝΤ

Οδηγίες.«Τώρα ας σχεδιάσουμε ένα άλλο μοτίβο. Ακουσέ με προσεκτικά:

ένα κελί προς τα δεξιά, τρία κελιά επάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, δύο κελιά προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, δύο κελιά επάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, τρία κελιά προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, δύο κελιά προς τα επάνω, ένα κελί προς τα δεξιά, δύο κελιά προς τα κάτω, ένα κελί προς τα δεξιά, τρία κελιά επάνω, ένα κελί προς τα δεξιά."

Βαθμός:για ολόκληρη την εργασία - 10 βαθμοί. Για κάθε λάθος αφαιρούνται 0,5 βαθμοί.

Ασκήσεις για την ενδυνάμωση και ανάπτυξη του χεριού και τον συντονισμό των κινήσεων.

1. Κλείσιμο και ξεκούμπωμα κουμπιών με το δεξί (αριστερό αν το παιδί είναι αριστερόχειρας) χέρι.

2. Δέσιμο και λύσιμο κορδέλες.

3. Μετακίνηση μικρών παιχνιδιών με τρία δάχτυλα που χρησιμοποιούνται για να κρατούν ένα στυλό όταν γράφετε.

4. Αναρρόφηση και εξαγωγή νερού με πιπέτα από ποτήρι με το δεξί (αριστερό αν το παιδί είναι αριστερόχειρας) χέρι.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της μνήμης.

1. Διαβάστε 10 ζευγάρια λέξεων στο παιδί σας. Για παράδειγμα: ακτίνα - ήλιος, σίδερο - ατσάλι, δέντρο - κλαδιά, μήνας - έτοςκαι τα λοιπά.

Τα ζεύγη διαβάζονται σε διαστήματα των 2 δευτερολέπτων. Μετά από 10 δευτερόλεπτα από το διάλειμμα, διαβάζονται μόνο οι πρώτες λέξεις. Το παιδί πρέπει να θυμάται τη δεύτερη λέξη του ζευγαριού. Ο κανόνας είναι τουλάχιστον 60%.

2. Προσκαλέστε το παιδί σας να κοιτάξει 20 αντικείμενα που βρίσκονται στο τραπέζι για δύο λεπτά. Στη συνέχεια, από μνήμης, το παιδί ονομάζει τα αντικείμενα που θυμάται.

3. Δώστε στο παιδί σας το καθήκον να θυμάται λέξεις με τη βοήθεια σχεδίων: για κάθε λέξη ή φράση, το ίδιο κάνει ένα λακωνικό σχέδιο, το οποίο στη συνέχεια θα το βοηθήσει να αναπαράγει αυτή τη λέξη (ζωγραφική ως μέσο απομνημόνευσης λέξεων).

Σας δίνονται 10 λέξεις (φράσεις) για να απομνημονεύσετε. Για παράδειγμα, αυτοκίνητο, έξυπνος σκύλος, αστείο παιχνίδι, παγετός, υγιές άτομο, μέρα, νύχτα, παραμύθι, ρολό με στροφές.Μια ώρα μετά την ακρόαση ενός αριθμού λέξεων και φράσεων με βάση τις ζωγραφιές τους, το παιδί αναπαράγει τις λέξεις που δίνονται.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της δύναμης της θέλησης.

Για να σπουδάσει με επιτυχία στο σχολείο ένα παιδί πρέπει να έχει ανεπτυγμένη προσοχή, μνήμη, σκέψη, αλλά και εκούσια συμπεριφορά. Ένα παιδί πρέπει να μπορεί να υποτάσσει τη συμπεριφορά του στη θέληση και όχι στα συναισθήματα. Και αυτό δεν είναι εύκολο για έναν μελλοντικό μαθητή της πρώτης τάξης. Ως εκ τούτου, προσφέρουμε παιχνίδια για την ανάπτυξη αυθαιρεσίας (ελεγχιμότητας) συμπεριφοράς.

1. Παιχνίδι «Ναι και Όχι, μην λες».

Είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε απλές ερωτήσεις για να τις χρησιμοποιήσετε για να ενεργοποιήσετε την προσοχή του παιδιού.

Πως σε λένε? Πόσο χρονών είσαι? κ.λπ. Κάνετε περιστασιακά ερωτήσεις που απαιτούν επιβεβαίωση ή άρνηση.

- "Είσαι κορίτσι?" και ούτω καθεξής.

Εάν το παιδί κερδίσει, θα μπορεί να ελέγξει την προσοχή του στο σχολείο. Για ποικιλία, συμπεριλάβετε απαγορεύσεις για άλλες λέξεις: "μαύρο", "άσπρο" κ.λπ.

2. «Καθεστώς και τάξη».

Φτιάξτε μια λωρίδα από χαρτί Whatman με μια αυλάκωση στην οποία τοποθετήστε ένα κομμάτι έγχρωμο χαρτί που μπορείτε να μετακινήσετε με το δάχτυλό σας.

Στερεώστε τη λωρίδα σε εμφανές σημείο στον τοίχο. Εξηγήστε στο παιδί: τελείωσε τη δουλειά - μετακινήστε τον κύκλο στο επόμενο σημάδι. Αν φτάσεις στο τέλος - πάρε ένα έπαθλο, μια έκπληξη, κάτι ευχάριστο.

Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να έχει τάξη: να αφήνει τα διάσπαρτα παιχνίδια, να ντύνεται για μια βόλτα κ.λπ. Ένας κανόνας, μια σειρά ενεργειών, χάρη σε εξωτερικές οδηγίες, μετατρέπεται από εξωτερικό σε εσωτερικό (νοητικό), σε κυβερνά για τον εαυτό του.

Σε οπτική μορφή, μπορείτε να υποδείξετε την προετοιμασία για το σχολείο, την προετοιμασία μαθημάτων και την επανάληψη οποιασδήποτε κατάστασης ζωής. Έτσι, η ιδιωτική δυνατότητα οργάνωσης αυτή τη στιγμή θα συμβάλει στην ανάπτυξη αυθαιρεσίας (ελεγχιμότητα συμπεριφοράς).

3. «Αναφορά».

Αφήστε το παιδί να φανταστεί ότι είναι πρόσκοπος και «γράφει» μια κρυπτογραφημένη αναφορά στα κεντρικά γραφεία. Το κείμενο της αναφοράς υπαγορεύεται από τον γονέα - τον «αξιωματικό σύνδεσμο». Το παιδί πρέπει να κρυπτογραφήσει αντικείμενα με σύμβολα – εικονίδια που θα του θυμίζουν το αντικείμενο. Έτσι αναπτύσσεται η συμβολική (σημαδιακή) λειτουργία της συνείδησης.

1. «Ένας και πολλοί».

Ελέγξτε αν το παιδί σας μπορεί να αλλάξει ουσιαστικά με αριθμό. Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει για να του τραβήξετε την προσοχή και πείτε του ότι για κάθε σωστή απάντηση θα λάβει μια μάρκα: «Θα σου πω ένα αντικείμενο και εσύ αλλάξτε αυτή τη λέξη ώστε να έχετε πολλά αντικείμενα». Για παράδειγμα, θα πω: "παιχνίδι", και θα πρέπει να πείτε: "παιχνίδια".

* Στη συνέχεια ονομάστε 11 ουσιαστικά ενικού αριθμού: τραπέζι, μολύβι, παράθυρο, αυτί, πόλη, σημαία, αδελφή, αδελφός, σπίτι, κήπος, παιδί.

2 . Ελέγξτε την προσοχή του παιδιού με τη γραμματική δομή τριών προτάσεων.

Πείτε αργά και ξεκάθαρα τη φράση: "Η Μάσα πήγε μια βόλτα αφού τελείωσε το σχέδιο." Αφού βεβαιωθείτε ότι το παιδί τον άκουσε καλά, κάντε την ερώτηση: «Τι έκανε η Μάσα πριν: περπάτησε ή ζωγράφισε; » Πείτε μερικές ακόμη προτάσεις με τον ίδιο τρόπο.

Σημειώστε πόσες φορές το παιδί απάντησε σωστά. Για κάθε σωστή απάντηση, δίνεται στο παιδί ένα τσιπ.

3. «Πες μου από τις φωτογραφίες».

Ελέγξτε πώς το παιδί σας μπορεί να πει ιστορίες από εικόνες.

Τοποθετήστε 4 εικόνες σε αταξία, οι οποίες απεικονίζουν μια συγκεκριμένη σειρά γεγονότων που του είναι καλά γνωστή (για παράδειγμα, στη μία εικόνα το κορίτσι ξυπνά, στην άλλη κάνει ασκήσεις, στην τρίτη πλένεται, στην τέταρτη έχει ΠΡΩΙΝΟ ΓΕΥΜΑ).

Ζητήστε από το παιδί σας να βάλει τις εικόνες στη σωστή σειρά και να εξηγήσει γιατί τις έβαλε έτσι και όχι αλλιώς.

Το παιδί τακτοποίησε σωστά τις εικόνες και περιέγραψε σωστά τα γεγονότα που απεικονίζονται, και στη συνέχεια λαμβάνει δύο μάρκες.

Εάν ένα παιδί δημιουργεί λογικά μια σειρά από εικόνες, αλλά δεν μπορεί να το δικαιολογήσει, τότε λαμβάνει 1 μάρκα.

Εάν το παιδί σας καθορίσει τη σειρά των εικόνων τυχαία, τότε το τσιπ δεν δίνεται.

5. «Ομοιότητες και διαφορές».

Προσκαλέστε το παιδί σας να υποδείξει τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των παρακάτω ζευγαριών λέξεων:

Ένα βιβλίο είναι ένα σημειωματάριο, ένα άλογο είναι μια αγελάδα, ένα τηλέφωνο είναι ένα ραδιόφωνο, ένα αεροπλάνο είναι ένας πύραυλος,

μέρα - νύχτα, δέντρο - θάμνος, ντομάτα - αγγούρι, τραπέζι - καρέκλα. Για κάθε σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα τσιπ.

6. "Αναζήτηση για το αντίθετο αντικείμενο."

Όταν ονομάζετε ένα αντικείμενο (για παράδειγμα, ζάχαρη), πρέπει να ονομάσετε όσο το δυνατόν περισσότερα άλλα που είναι αντίθετα από το δεδομένο.

Είναι απαραίτητο να βρεθούν αντίθετα αντικείμενα σύμφωνα με τη συνάρτηση «βρώσιμο - μη βρώσιμο», «χρήσιμο - επιβλαβές» κ.λπ., κατά χαρακτηριστικό (μέγεθος, σχήμα, κατάσταση) κ.λπ. Για κάθε σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα τσιπ.

7. Λογική πράξη «Αναλογία»υπερβαίνει την άμεση σύγκριση και βασίζεται σε εικασίες. Εάν πολλά αντικείμενα συμφωνούν μεταξύ τους από μία άποψη, τότε είναι πιθανό να συμφωνούν και σε άλλες απόψεις.Στην έρευνα, που βασίζεται σε αναλογίες, κατασκευάζονται υποθέσεις για τη δημιουργία ενός πειράματος. Στην εφευρετική δραστηριότητα, οι γνωστές λύσεις μεταφέρονται κατ' αναλογία σε άλλους μηχανισμούς και τεχνολογίες. Κατά τη σύγκριση στοιχείων, συνήθως ξεχωρίζουν 3 στοιχεία:

1. Αυτό που συγκρίνεται, δηλ. το αντικείμενο.

2. Αυτό με το οποίο συγκρίνεται, δηλ. η εικόνα.

3. Αυτό με βάση το οποίο συγκρίνεται ένα πράγμα με ένα άλλο, δηλ. ένα σημάδι.

8. "Αναζήτηση αναλόγων"

Η λέξη λέγεται χαρτοφύλακας.Είναι απαραίτητο να βρούμε όσο το δυνατόν περισσότερα ανάλογα, δηλαδή άλλα αντικείμενα παρόμοια με αυτό με διάφορους ουσιαστικούς τρόπους (τσάντα, τσάντα, σακίδιοκαι τα λοιπά.).

9. «Αναλογίες κατά χαρακτηριστικά»

Γράψτε τα χαρακτηριστικά ενός δεδομένου αντικειμένου σε μια στήλη, για παράδειγμα, χαρτοφύλακας,και καλέστε το παιδί να ονομάσει αυτά τα σημάδια που βρίσκονται σε άλλα αντικείμενα (χύμα, δύναμη, συσκευή μεταφοράς κ.λπ.) -

12. «Ορισμός έννοιας»

Ονομάζονται οι έννοιες ζωντανή φύση (δέντρο, λαγός κ.λπ.), άψυχη φύση (βουνό, ποτάμι, σπήλαιο κ.λπ.). Απαιτείται να απαριθμηθούν τα χαρακτηριστικά που δεν συνεπάγονται αλλαγή στην έννοια και τα βασικά χαρακτηριστικά που ορίζουν αυτήν την έννοια ως τέτοια.

Είναι απαραίτητο να κατευθύνουμε τις σκέψεις του παιδιού στην αναζήτηση ενός ουσιαστικού χαρακτηριστικού, χωρίς το οποίο δεν υπάρχει απαραίτητη γενίκευση. Εάν ένα αντικείμενο ονομάζεται που δεν έχει λειτουργική σημασία, τότε καθορίζεται από ένα σύνολο χαρακτηριστικών.

Η γάτα είναι ζωντανή. Αυτό το ζώο.

Είναι ένα πουλί ζώο;

Όχι, το πουλί είναι στα δύο πόδια.

Είναι μια αγελάδα γάτα;

Οχι. Η γάτα είναι ένα ζώο με τέσσερα πόδια που

νιαουρίζει και μένει στο σπίτι.

Θα πρέπει να κάνετε ερωτήσεις που μπορούν να απαντηθούν. Ακόμη και ένας ενήλικας δεν θα βρει αμέσως απάντηση σε ορισμένες ερωτήσεις. Επομένως, παίξτε με το παιδί σας ως ίσοι, αφήστε το να σας κάνει ερωτήσεις: «Τι είναι αυτό;» Η αδυναμία προσδιορισμού και χρήσης σημείων είναι ανωριμότητα της νόησης και της ψυχής.

Ένα κατά προσέγγιση ΣΥΛΛΟΓΟ ασκήσεων για μαθητές 7-8 ετών

Ασκηση 1 I. p. - ξαπλωμένος ανάσκελα, τα πόδια λυγισμένα, τα χέρια στο κεφάλι.

Στο μέτρημα 1-2 - τεντωθείτε σε μια γραμμή, κλείστε τους γοφούς σας, τραβήξτε τις κάλτσες σας προς τα πάνω, τεντώστε με ίσια χέρια, αγγίζοντας το πάτωμα.

3 - διορθώστε τη στάση.

4 - i. κ.λπ., χαλαρώστε και εκπνεύστε.

Επαναλάβετε 4 φορές.

Άσκηση 2Ι. σ. - κύρια στάση (ο.σ.).

Στο μέτρημα 1-2 - τα χέρια ψηλά σε τόξα προς τα έξω, τα χέρια κλειστά με τις παλάμες προς τα εμπρός, το σώμα ίσιο, οι γοφοί κλειστοί, τα χέρια τεντωμένα προς τα πάνω, το κεφάλι ανάμεσα στα χέρια.

3 - διορθώστε τη στάση.

4 - i. σελ., εκπνέω.

Επαναλάβετε 6 φορές.

Άσκηση 3Εύκολο τρέξιμο με αλλαγή κατεύθυνσης - 1 λεπτό με μετάβαση στο περπάτημα σε συνδυασμό με κινήσεις με χαλαρά χέρια και ομαλή εκπνοή.

Άσκηση 4 I. p. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια στα πλάγια.

Στο μέτρημα του 1 - κλίση προς τα αριστερά, τα χέρια στη μέση, γυρίστε το κεφάλι σας προς την κατεύθυνση της κλίσης, εκπνεύστε.

2 - ισιώστε στο i. σελ., εισπνέω;

3 - το ίδιο προς την άλλη κατεύθυνση.

Επαναλάβετε 8 φορές.

Άσκηση 5 I. σ. - σταθείτε με τα χέρια σας στα πλάγια. Με το 1, λυγίστε το δεξί σας χέρι, πιάστε το γόνατό σας με τα χέρια σας,

γείρετε προς τα εμπρός, χαμηλώνοντας το κεφάλι σας και με τα χέρια σας τραβήξτε το γόνατό σας στο στήθος, εκπνεύστε.

2 - ισιώστε, το δεξί πόδι πίσω στο δάχτυλο, τα χέρια ψηλά, οι ώμοι πίσω.

3 - εκτελέστε την κίνηση σύμφωνα με το πλήθος 1.

4 - βάζοντας το δεξί σας πόδι στο αριστερό και. Π.;

5-8 - το ίδιο και στο άλλο πόδι.

Επαναλάβετε 6 φορές.

Άσκηση 6Ι. σ. - στέκεστε στα γόνατά σας, με το κεφάλι κάτω.

Στο μέτρημα του 1 - το δεξί πόδι πίσω, σκύψτε, το κεφάλι προς τα πίσω.

2 - i. σ., αλλά στρογγυλέψτε την πλάτη σας, εκπνεύστε.

3 - το ίδιο με το μέτρημα 1, αλλά κίνηση με το αριστερό πόδι.

Επαναλάβετε 8 φορές.

Άσκηση 7 I. p. - ξαπλωμένος ανάσκελα στο πάτωμα, τα χέρια κατά μήκος του σώματος προς τα πάνω, οι παλάμες προς τα εμπρός (επάνω), τα πόδια ενωμένα.

Στο μέτρημα του 1 - σηκώστε τους ώμους και τα πόδια σας, απλώνοντας και λυγίζοντας. τοποθετήστε τις παλάμες σας στα γόνατά σας, γείρετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός, πιέστε το πηγούνι σας στο στήθος σας.

2-3 - κρατήστε τη στάση.

4 - i. σελ., εκπνέω.

Επαναλάβετε 4-6 φορές.

Άσκηση 8 I. p. - ξαπλωμένος στο στομάχι, τα χέρια λυγισμένα μπροστά στο στήθος.

Όσον αφορά το 1-2 - ισιώστε τα χέρια σας, σκύψτε, χαλαρώστε και κρατήστε τη στάση σε χαλαρή κατάσταση για 10-12 δευτερόλεπτα.

Επαναλάβετε 2 φορές.

Σημείωση. Στην ινδική γιόγκα αυτή η θέση ονομάζεται «φίδι».

Άσκηση 9Ι. σ. - ξαπλωμένος στο στομάχι με τα χέρια πίσω από την πλάτη.

Στο μέτρημα 1-2 - κάμψη, κύρτωση των χεριών σας προς τα έξω προς τα πάνω (εμπρός) - θέση σκάφους.

3 - κρατήστε τη στάση.

4 - χαλαρωτικό, και. σελ., εκπνέω.

Επαναλάβετε 4-6 φορές.

Άσκηση 10 I. p. - καθίστε σε μια καρέκλα, ανοίξτε τα πόδια σας στο πλάτος των ώμων. Γείρε χαλαρά προς τα εμπρός, χαμηλώνοντας το κεφάλι προς το στήθος, χαλαρώστε τα χέρια σας ανάμεσα στα γόνατά σας. Νιώστε το τέντωμα στους μύες της πλάτης σας. Κρατήστε τη στάση για 10-12 δευτερόλεπτα. Η αναπνοή είναι δωρεάν.

Επαναλάβετε 2 φορές.

Άσκηση 11Ι. σ. - γκρίζα πόδια ανοιχτά, χέρια πίσω από το κεφάλι.

Στο πλήθος 1 - σκύψτε προς τα εμπρός, αγγίξτε τα δάχτυλα των ποδιών σας με τα χέρια σας.

2-3 - δύο ελαστικές κάμψεις προς τα εμπρός, τα χέρια αγγίζουν το πάτωμα, εκπνέετε σε μερίδες.

Επαναλάβετε 6-8 φορές.

Άσκηση 12Ελεύθερο περπάτημα με αντικείμενο στο κεφάλι (σε ​​ευθεία, αλλαγή κατεύθυνσης) για 30-45 δευτερόλεπτα

Άσκηση 13Σταθείτε στον τοίχο, αγγίζοντας τις φτέρνες, τους γλουτούς, την πλάτη, το πίσω μέρος του κεφαλιού σας και τα χέρια σας στον τοίχο. Στερεώστε την ευθεία θέση με. Η αναπνοή είναι εθελοντική.

Επαναλάβετε 4 φορές.

Άσκηση 14 I. p. - ξαπλωμένος ανάσκελα, τα πόδια λυγισμένα στο πλάτος των ώμων, τα χέρια κάτω και έξω. χαλάρωσε, κλείσε τα μάτια. Κρατήστε τη στάση για 10-12 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, ανοίξτε τα μάτια σας και κοιτάξτε το ταβάνι.

Ναταλία Κοποτιένκο

Διδακτικό παιχνίδι"Τι μπερδεμένος ο καλλιτέχνης

Ενα παιχνίδιπροκαλεί τεράστια ενδιαφέρον: Πολύχρωμο σχέδιο, αστείες εικόνες. Ενθαρρύνει τη δραστηριότητα ομιλίας, τον προβληματισμό και τις δηλώσεις. Ανακουφίζει από την αίσθηση ακαμψίας και έντασης. Η ντροπαλότητα ξεπερνιέται και αναπτύσσεται η πρωτοβουλία.

Σκοπός του παιχνιδιού: Εμπλουτίστε και εμπεδώστε το λεξιλόγιο των παιδιών. να αναπτύξουν την προσοχή των παιδιών, τη λογική σκέψη, τη συνεκτική ομιλία, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, την ευφυΐα και την αίσθηση του χιούμορ. καλλιεργήστε την αγάπη για το διάβασμα.

Κανόνες: Προσκαλέστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν το έργο, να ονομάσουν τους χαρακτήρες. προσδιορίστε τι φαίνεται λανθασμένα στην εικόνα και αιτιολογήστε την επιλογή σας.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Μόλις πρόσφατα επισκέφτηκα μια έκθεση που με εξέπληξε και με ενθουσίασε. Παρουσίασε τα έργα του μοναδικού καλλιτέχνη στον κόσμο.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι ζωγράφισε ο καλλιτέχνης;"Διδακτικό παιχνίδι «Τι ζωγράφισε ο καλλιτέχνης». Στόχος: η ανάπτυξη της καλλιτεχνικής και αισθητικής αντίληψης των παιδιών. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: διδάσκουν τα παιδιά.

Περίληψη της εκπαιδευτικής δραστηριότητας για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη «Ο καλλιτέχνης και το παραμύθι»Εκπαιδευτικοί στόχοι: 1. εισαγάγετε τον πίνακα "Alyonushka" του V. M. Vasnetsov. 2. εισαγάγετε τα συναισθηματικά χαρακτηριστικά του χρώματος και αυτό.

Περίληψη μαθήματος για καλλιτεχνικές δραστηριότητες στον κύκλο «Νέος Καλλιτέχνης».Θέμα: «Πορτρέτο του Μπάμπα Γιάγκα» Ηλικία παιδιών: 6 ετών.

Διαβούλευση με γονείς «Κάθε παιδί είναι καλλιτέχνης»Διαβούλευση με γονείς «Κάθε παιδί είναι καλλιτέχνης» (Χαρακτηριστικά του σχεδίου για παιδιά κάτω των 3 ετών) Στην αρχή της ζωής, το σχέδιο αναπτύσσει όραμα και δεξιότητες.

Οργάνωσε εκπαιδευτικές δραστηριότητες με παιδιά 6-7 ετών «Ο καλλιτέχνης μας είπε πολλά»«Ο καλλιτέχνης μας είπε πολλά» Γενική ομάδα ανάπτυξης από 6 έως 7 ετών. Εκπαιδευτικός: Nasonova Zinaida Ivanovna..

18/03/2014 Στις συνθήκες διαβίωσης της περιοχής της Σιβηρίας, τα ζητήματα της ανάπτυξης της φυσικής κουλτούρας και της διατήρησης ενός υγιεινού τρόπου ζωής είναι ιδιαίτερα σημαντικά. Σημασία.

Ήρθε το καλοκαίρι - μια χαρούμενη στιγμή! Θέλω να χαλαρώσω, να διασκεδάσω και να εφοδιαστώ με την ενέργεια του ήλιου! Και το πιο σημαντικό είναι να δίνουμε θετικότητα στα παιδιά! 1η Ιουνίου.

Στόχος:

1. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να προφέρετε με σαφήνεια λέξεις τύπου 8 συλλαβικής δομής όταν χρησιμοποιείτε ουσιαστικά στην κατηγορούμενη περίπτωση.

2. Αναπτύξτε την οπτική προσοχή.

Εξοπλισμός:εικόνες ιστορίας.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Η λογοθεραπεύτρια δείχνει εικόνες που απεικονίζουν άτομα διαφόρων επαγγελμάτων και επαγγελμάτων, στις οποίες λείπουν κάποια συγκεκριμένα στοιχεία. Διευκρινίζει τα ονόματα των επαγγελμάτων και ρωτά το παιδί: «Τι ξέχασε να ζωγραφίσει ο καλλιτέχνης;»

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Μια βελόνα για τον μόδιστρο.

Ψαλίδι κομμωτηρίου.

Ένας δείκτης για τον δάσκαλο.

Καλάμι ψαρέματος για έναν ψαρά.

Drummer stick.

Άσκηση «ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΝΕΕΣ ΛΕΞΕΙΣ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβικής δομής όταν σχηματίζετε ουσιαστικά χρησιμοποιώντας διάφορα επιθήματα.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής καλεί το παιδί να αλλάξει λέξεις σύμφωνα με το ακόλουθο παράδειγμα:

α) με το επίθημα – ΜΕΛΑΝΙ-.

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Χάντρες - χάντρα.

Σκόνη - κηλίδα σκόνης

Δροσιά - δροσοσταλίδα

Τα σκουπίδια είναι μια κηλίδα.

Το Pooh είναι χνούδι.

Τσάι - τσάι.

Η άμμος είναι ένας κόκκος άμμου.

β) με το επίθημα – ΟΥΤΩ -.

Ένας έξυπνος άντρας είναι ένα έξυπνο κορίτσι.

Ο τζόκερ είναι τζόκερ.

Σκιέρ - σκιέρ.

Fashionista - fashionista

Δρομέας δρομέας.

Άτακτο - άτακτο.

Άσκηση «ΟΝΟΜΑΣΤΕ ΤΑ ΠΙΑΤΑ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβής.

2. Εξασκηθείτε στον λεκτικό σχηματισμό των ουσιαστικών χρησιμοποιώντας διάφορα επιθήματα.

Εξοπλισμός: θεματικές εικόνες.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής δείχνει στο παιδί εικόνες και του ζητά να απαντήσει στις ερωτήσεις:

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Πώς ονομάζεται το δοχείο στο οποίο αποθηκεύεται το αλάτι; Αλατιέρα.

Σε τι παρασκευάζεται το τσάι; Σε μια τσαγιέρα.

Σε τι είναι το σαπούνι; Σε σαπουνάδα.

Από πού προέρχεται η σούπα; Από τη σουπιά.

Από τι φτιάχνεται η σούπα; Από ένα πιάτο.

Πώς λέγεται ένα μεγάλο κουτάλι με τρύπες; Εξαφριστήρι.

Άσκηση «ΚΑΛΕΣ ΤΟ ΜΕ ΑΛΛΗ ΛΕΞΗ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβής όταν χρησιμοποιείτε συνώνυμα.

2. Διαμορφώστε μια ολιστική αντίληψη για το θέμα.

3. Επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιό σας.

Εξοπλισμός:θεματικές εικόνες κομμένες σε δύο μέρη.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής χωρίζει τις κομμένες εικόνες: κρατά το ένα μέρος για τον εαυτό του και το άλλο δίνει στο παιδί. Δείχνοντας τη μισή εικόνα και ονομάζοντας τη λέξη, καλεί το παιδί να βρει το δεύτερο μέρος, να διπλώσει την εικόνα και να ονομάσει διαφορετικά το αντικείμενο που απεικονίζεται σε αυτήν.

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Ξέφωτο - γκαζόν.

Γάντια - γάντια.

Η γριά είναι γιαγιά.

Ο γέρος είναι παππούς.

ABC - αλφάβητο.

Άσκηση «ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβής.

2. Επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιό σας.

Εξοπλισμός:εικόνες ιστορίας.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής εξηγεί στο παιδί τι είναι το «help desk». Στη συνέχεια απλώνει όλες τις εικόνες μπροστά στο παιδί και κάνει ερωτήσεις. Το παιδί βρίσκει την επιθυμητή εικόνα και απαντά στην ερώτηση.

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Πού υφαίνονται τα υφάσματα; Στο εργοστάσιο.

Πού ψήνεται το ψωμί; Στο αρτοποιείο.

Πού αντιμετωπίζονται οι ασθενείς; Στο νοσοκομείο.

Από πού αγοράζετε εφημερίδες; Στο περίπτερο.

Πού πωλούνται τα φάρμακα; Στο φαρμακείο.

Πού αλέθεται το αλεύρι; Στο μύλο.

Πού φτιάχνονται τα ρούχα; Στο στούντιο.

Πού πωλούνται και φτιάχνονται τα γυαλιά; Στην οπτική.

Άσκηση «ΑΚΟΥΣΤΕ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΤΕ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβής.

2. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής καλεί το παιδί να ακούσει τις προτάσεις και να απαντήσει σε ερωτήσεις.

Ο Φεβρουάριος ορμάει μετά τον Ιανουάριο.

Χιονοθύελλες και χιονοθύελλες μέρα παρά μέρα.

Σε ποιο μήνα εμφανίζονται συχνά χιονοθύελλες και χιονοθύελλες; Τον Φεβρουάριο.

Απρίλιος - το χιόνι έχει λιώσει,

Το ποτάμι είναι γεμάτο με πάγους που επιπλέουν.

Σε ποιο μήνα έλιωσε το χιόνι; Τον Απρίλιο.

Νοέμβριος – λάσπη και βροχή,

Μην περιμένετε καμία ζεστασιά τώρα.

Ποιον μήνα δεν περιμένετε ζεστό καιρό; Τον Νοεμβριο.

Ο Δεκέμβριος τελειώνει το έτος.

Ο χειμώνας έχει σκεπάσει τα ποτάμια με πάγο.

Σε ποιο μήνα παγώνουν τα ποτάμια; Δεκέμβριος.

Ιανουάριος - παγωμένος έξω,

Δέντρα σε χιονισμένο ασήμι.

Σε ποιο μήνα έχει παγωνιά έξω; Τον Ιανουάριο.

Τι είναι τα δέντρα; Σε ασημί.

Τι είναι το ασήμι; Δέντρα.

Τα γάντια της Varya εξαφανίστηκαν στη λεωφόρο.

Η Βάρυα επέστρεψε το βράδυ από τη λεωφόρο

Και βρήκε τα γάντια της Βαρβάρας στην τσέπη της.

Τι λείπει από τη Βάρυα; Γάντια.

Από πού ήρθε η Βάρυα; Από τη λεωφόρο.

Πού τα βρήκε η Βαρβάρα τα γάντια; Στην τσέπη.

Ποιος βρήκε τα γάντια; Βαρβάρα.

Στόχος:

1. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να προφέρετε με σαφήνεια λέξεις τύπου 8 συλλαβικής δομής όταν χρησιμοποιείτε ουσιαστικά στην κατηγορούμενη περίπτωση.

2. Αναπτύξτε την οπτική προσοχή.

Εξοπλισμός:εικόνες ιστορίας.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Η λογοθεραπεύτρια δείχνει εικόνες που απεικονίζουν άτομα διαφόρων επαγγελμάτων και επαγγελμάτων, στις οποίες λείπουν κάποια συγκεκριμένα στοιχεία. Διευκρινίζει τα ονόματα των επαγγελμάτων και ρωτά το παιδί: «Τι ξέχασε να ζωγραφίσει ο καλλιτέχνης;»

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Μια βελόνα για τον μόδιστρο.

Ψαλίδι κομμωτηρίου.

Ένας δείκτης για τον δάσκαλο.

Καλάμι ψαρέματος για έναν ψαρά.

Drummer stick.

Άσκηση «ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΝΕΕΣ ΛΕΞΕΙΣ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβικής δομής όταν σχηματίζετε ουσιαστικά χρησιμοποιώντας διάφορα επιθήματα.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής καλεί το παιδί να αλλάξει λέξεις σύμφωνα με το ακόλουθο παράδειγμα:

α) με το επίθημα – ΜΕΛΑΝΙ-.

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Χάντρες - χάντρα.

Σκόνη - κηλίδα σκόνης

Δροσιά - δροσοσταλίδα

Τα σκουπίδια είναι μια κηλίδα.

Το Pooh είναι χνούδι.

Τσάι - τσάι.

Η άμμος είναι ένας κόκκος άμμου.

β) με το επίθημα – ΟΥΤΩ -.

Ένας έξυπνος άντρας είναι ένα έξυπνο κορίτσι.

Ο τζόκερ είναι τζόκερ.

Σκιέρ - σκιέρ.

Fashionista - fashionista

Δρομέας δρομέας.

Άτακτο - άτακτο.

Άσκηση «ΟΝΟΜΑΣΤΕ ΤΑ ΠΙΑΤΑ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβής.

2. Εξασκηθείτε στον λεκτικό σχηματισμό των ουσιαστικών χρησιμοποιώντας διάφορα επιθήματα.

Εξοπλισμός: θεματικές εικόνες.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής δείχνει στο παιδί εικόνες και του ζητά να απαντήσει στις ερωτήσεις:

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Πώς ονομάζεται το δοχείο στο οποίο αποθηκεύεται το αλάτι; Αλατιέρα.

Σε τι παρασκευάζεται το τσάι; Σε μια τσαγιέρα.

Σε τι είναι το σαπούνι; Σε σαπουνάδα.

Από πού προέρχεται η σούπα; Από τη σουπιά.

Από τι φτιάχνεται η σούπα; Από ένα πιάτο.

Πώς λέγεται ένα μεγάλο κουτάλι με τρύπες; Εξαφριστήρι.

Άσκηση «ΚΑΛΕΣ ΤΟ ΜΕ ΑΛΛΗ ΛΕΞΗ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβής όταν χρησιμοποιείτε συνώνυμα.

2. Διαμορφώστε μια ολιστική αντίληψη για το θέμα.

3. Επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιό σας.

Εξοπλισμός:θεματικές εικόνες κομμένες σε δύο μέρη.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής χωρίζει τις κομμένες εικόνες: κρατά το ένα μέρος για τον εαυτό του και το άλλο δίνει στο παιδί. Δείχνοντας τη μισή εικόνα και ονομάζοντας τη λέξη, καλεί το παιδί να βρει το δεύτερο μέρος, να διπλώσει την εικόνα και να ονομάσει διαφορετικά το αντικείμενο που απεικονίζεται σε αυτήν.

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Ξέφωτο - γκαζόν.

Γάντια - γάντια.

Η γριά είναι γιαγιά.

Ο γέρος είναι παππούς.

ABC - αλφάβητο.

Άσκηση «ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβής.

2. Επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιό σας.

Εξοπλισμός:εικόνες ιστορίας.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής εξηγεί στο παιδί τι είναι το «help desk». Στη συνέχεια απλώνει όλες τις εικόνες μπροστά στο παιδί και κάνει ερωτήσεις. Το παιδί βρίσκει την επιθυμητή εικόνα και απαντά στην ερώτηση.

Λογοθεραπευτής: Παιδί:

Πού υφαίνονται τα υφάσματα; Στο εργοστάσιο.

Πού ψήνεται το ψωμί; Στο αρτοποιείο.

Πού αντιμετωπίζονται οι ασθενείς; Στο νοσοκομείο.

Από πού αγοράζετε εφημερίδες; Στο περίπτερο.

Πού πωλούνται τα φάρμακα; Στο φαρμακείο.

Πού αλέθεται το αλεύρι; Στο μύλο.

Πού φτιάχνονται τα ρούχα; Στο στούντιο.

Πού πωλούνται και φτιάχνονται τα γυαλιά; Στην οπτική.

Άσκηση «ΑΚΟΥΣΤΕ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΤΕ».

Στόχος:

1. Μάθετε να προφέρετε καθαρά λέξεις τύπου 8 συλλαβής.

2. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.

Η εξέλιξη της άσκησης του παιχνιδιού.

Ο λογοθεραπευτής καλεί το παιδί να ακούσει τις προτάσεις και να απαντήσει σε ερωτήσεις.

Ο Φεβρουάριος ορμάει μετά τον Ιανουάριο.

Χιονοθύελλες και χιονοθύελλες μέρα παρά μέρα.

Σε ποιο μήνα εμφανίζονται συχνά χιονοθύελλες και χιονοθύελλες; Τον Φεβρουάριο.

Απρίλιος - το χιόνι έχει λιώσει,

Το ποτάμι είναι γεμάτο με πάγους που επιπλέουν.

Σε ποιο μήνα έλιωσε το χιόνι; Τον Απρίλιο.

Νοέμβριος – λάσπη και βροχή,

Μην περιμένετε καμία ζεστασιά τώρα.

Ποιον μήνα δεν περιμένετε ζεστό καιρό; Τον Νοεμβριο.

Ο Δεκέμβριος τελειώνει το έτος.

Ο χειμώνας έχει σκεπάσει τα ποτάμια με πάγο.

Σε ποιο μήνα παγώνουν τα ποτάμια; Δεκέμβριος.

Ιανουάριος - παγωμένος έξω,

Δέντρα σε χιονισμένο ασήμι.

Σε ποιο μήνα έχει παγωνιά έξω; Τον Ιανουάριο.

Τι είναι τα δέντρα; Σε ασημί.

Τι είναι το ασήμι; Δέντρα.

Τα γάντια της Varya εξαφανίστηκαν στη λεωφόρο.

Η Βάρυα επέστρεψε το βράδυ από τη λεωφόρο

Και βρήκε τα γάντια της Βαρβάρας στην τσέπη της.

Τι λείπει από τη Βάρυα; Γάντια.

Από πού ήρθε η Βάρυα; Από τη λεωφόρο.

Πού τα βρήκε η Βαρβάρα τα γάντια; Στην τσέπη.

Ποιος βρήκε τα γάντια; Βαρβάρα.

Στόχος:ανάπτυξη της παρατήρησης, η ικανότητα χρήσης της προηγούμενης εμπειρίας και γνώσης κατά την αντίληψη.

Διδακτικό υλικό:σετ καρτών (4 τεμ.). Στο πρώτο φύλλο υπάρχει μια αλεπού χωρίς ουρά, στο δεύτερο υπάρχει μια χτένα χωρίς δόντια, στην τρίτη υπάρχει ένα αυτοκίνητο χωρίς ρόδες, στο τέταρτο υπάρχει ένα ψάρι χωρίς πτερύγια.

Περιγραφή των εργασιών. Στο παιδίΚάθε κάρτα προσφέρεται με τη σειρά και ο ψυχολόγος ρωτά: «Τι ξέχασε να ζωγραφίσει ο καλλιτέχνης;»

Στόχος:

Περιγραφή των εργασιών.ΜΕτα παιδιά μαθαίνουν το κείμενο, το οποίο ψάλλεται.

Τα παιδιά φέρνουν το δεξί τους χέρι μπροστά και μετά αρχίζουν να τραγουδούν το κείμενο από την αρχή, χτυπώντας το δεξί τους μηρό με το δεξί τους χέρι.

Φέρτε το αριστερό σας χέρι προς τα εμπρός και μετά ξεκινήστε να τραγουδάτε το κείμενο από την αρχή, χτυπώντας παλαμάκια με το αριστερό και το δεξί σας χέρι Μεγοφούς

Βάζουν το δεξί τους πόδι μπροστά και, ενώ τραγουδούν το κείμενο, χτυπούν το δεξί τους πόδι και χτυπούν τα χέρια τους στους μηρούς τους.

Βάζουν το αριστερό τους πόδι μπροστά και, ενώ τραγουδούν το κείμενο, χτυπούν τα πόδια τους και χτυπούν τα χέρια τους στους μηρούς τους.

Και στην παρέα μας

100 παιδιά,

100 παιδιά στο δικό μας

Παίζουν, γελάνε και δεν βαριούνται ποτέ! Δεξί χέρι!

Και στην παρέα μας

100 παιδιά

100 παιδιά στο δικό μας

Παίζουν, γελάνε και δεν βαριούνται ποτέ! Αριστερόχειρας!

Και στην παρέα μας

100 παιδιά

100 παιδιά στο δικό μας

Παίζουν, γελάνε Και δεν βαριούνταιποτέ! Δεξί πόδι!

Και στην παρέα μας

100 παιδιά

100 παιδιά στο δικό μας

Στην ομάδα.

Παίζουν, γελάνε ΚΑΙΔεν βαριούνταιποτέ! Αριστερό πόδι!

νιφάδες χιονιού"

Στόχος:

Διδακτικό υλικό:φύλλο με την πρακτική εργασία «Νιφάδες χιονιού» (Παράρτημα 8).

Περιγραφή των εργασιών.Το παιδί καλείται να συνδέσει πανομοιότυπους κύκλους σε ζευγάρια για να φτιάξει μια όμορφη νιφάδα χιονιού. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί πρέπει να ονομάσει τα σημάδια των κύκλων που συνδέει.

Ψυχομυϊκή προπόνηση

Στόχος:ανακούφιση μυϊκής και συναισθηματικής έντασης, ανάπτυξη φαντασίας και φαντασίας. Περιγραφή. Παράρτημα 1, όλες οι ασκήσεις.

Ας χαϊδέψουμε το γατάκι"

Στόχος:ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών, της φαντασίας.

Περιγραφή των εργασιών.Ένα παιδί χαϊδεύει ένα φανταστικό γατάκι και το περιγράφει (μαλακό, αφράτο, κόκκινο, μικρό κ.λπ.).

Μάθημα 4

Τι σχεδιάζεται;

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης της προηγούμενης εμπειρίας και γνώσης κατά την αντίληψη.

Διδακτικό υλικό:ένα σετ καρτών (4-10 τεμ.) με διακεκομμένες εικόνες αντικειμένων, ζώων κ.λπ. γνωστά στο παιδί.

Περιγραφή των εργασιών.Ο ψυχολόγος δείχνει τις κάρτες μία προς μία και κάνει την ερώτηση: «Τι σχεδιάζεται εδώ;» Εάν το παιδί δυσκολεύεται να απαντήσει, μπορείτε να του ζητήσετε να συνδέσει τις διακεκομμένες γραμμές με ένα μολύβι.

Στην ομάδα μας είναι 100 παιδιά»

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού κινήσεων με το προφορικό κείμενο. ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.

Περιγραφή των εργασιών.Αρχικά, τα παιδιά επαναλαμβάνουν το μέρος του παιχνιδιού που έμαθαν στο προηγούμενο μάθημα: εργασία 3.12.

Και στην παρέα μας

100 παιδιά

100 παιδιά στο δικό μας

Παίζουν, γελάνε και δεν βαριούνται ποτέ! Δεξιός ώμος!

Και στην παρέα μας

100 παιδιά

100 παιδιά στο δικό μας

Παίζουν, γελάνε και δεν βαριούνται ποτέ! Αριστερός ώμος!

Και στην παρέα μας

100 παιδιά

100 παιδιά στο δικό μας

Παίζουν, γελάνε και δεν βαριούνται ποτέ! Κεφάλι!

Και στην παρέα μας

100 παιδιά

100 παιδιά στο δικό μας

Παίζουν, γελάνε και δεν βαριούνται ποτέ! Γλώσσα!

Τα παιδιά βάζουν τον δεξιό τους ώμο προς τα εμπρός, κάνουν περιστροφικές κινήσεις με αυτόν και, ενώ τραγουδούν το κείμενο, χτυπούν τα πόδια τους και χτυπούν τα χέρια τους στους μηρούς τους.

Βάζουν τον αριστερό τους ώμο μπροστά, κάνουν περιστροφικές κινήσεις με αυτόν και, ενώ τραγουδούν το κείμενο, χτυπούν τα πόδια τους και χτυπούν τα χέρια τους στους μηρούς τους.

Γέρνουν τα κεφάλια τους προς τα εμπρός, κουνούν το κεφάλι τους και, ενώ τραγουδούν το κείμενο, κάνουν περιστροφικές κινήσεις με τους ώμους τους, χτυπούν τα πόδια τους και χτυπούν τα χέρια τους στους μηρούς τους.

Βγάζουν τη γλώσσα τους και προσπαθούν να τραγουδήσουν το κείμενο, κάνοντας περιστροφικές κινήσεις με τους ώμους τους, χτυπώντας τα πόδια τους, χτυπώντας τα χέρια τους στους μηρούς τους.

Το κείμενο πρέπει να ακούγεται και όλες οι κινήσεις να εκτελούνται ταυτόχρονα.

νιφάδες χιονιού"

Στόχος:ανάπτυξη χωρικών εννοιών.

Διδακτικό υλικό: φύλλοΜεπρακτική εργασία «Νιφάδες χιονιού» (Παράρτημα 8).

Περιγραφή των εργασιών.Η εργασία είναι πιο περίπλοκη: πρέπει να συνδέσετε όλους τους ίδιους κύκλους μεταξύ τους.

Ψυχομυϊκή προπόνηση

Στόχος:

Περιγραφή.Παράρτημα 3, ασκήσεις 1-3.

λεκέδες"

Στόχος:χαλάρωση, ανακούφιση από το άγχος, συναισθηματική απελευθέρωση.

Υλικό:μεγάλο φύλλο χαρτιού, γκουάς.

Περιγραφή των εργασιών.Στο παιδί προσφέρεται ένα φύλλο χαρτιού και γκουάς. Ο ενήλικας του επιτρέπει να ζωγραφίζει ό,τι θέλει με τα δάχτυλά του.

Μάθημα 5

Αναγνώριση ήχων"

Στόχος:ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης.

Διδακτικό υλικό:εικόνες που απεικονίζουν ένα γούνινο παλτό, έναν κόκορα, ένα μαχαίρι, ένα κοτόπουλο, ένα αεροπλάνο, ένα αυτοκίνητο, παπούτσια, ένα μήλο, ένα κουτάλι, ένα λεμόνι.

Περιγραφή των εργασιών.Ο ψυχολόγος προφέρει μια λέξη και ζητά από το παιδί να δείξει στην εικόνα ένα αντικείμενο του οποίου το όνομα αρχίζει με τον ίδιο ήχο: μπάλα - γούνινο παλτό, κόκορας - κουμπί, μαχαίρι - νύχτα, λουλούδια - κοτόπουλο, αεροπλάνο - μπότες, αυτοκίνητο - γάλα, παπούτσια - γρασίδι, ένα μήλο είναι ένα μούρο, ένα κουτάλι είναι μια λάμπα, ένα άλογο είναι ένα λεμόνι.

Στην ομάδα μας είναι 100 παιδιά»

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού κινήσεων με το προφορικό κείμενο. ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.

Περιγραφή των εργασιών.Το παιχνίδι παίζεται εξ ολοκλήρου όπως στην εργασία 3.17.

Πόντοι"

Στόχος:ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο.

Διδακτικό υλικό:ένα φύλλο με μια εργασία στην οποία σχεδιάζεται ένα λαγουδάκι (στην κάτω αριστερή γωνία του φύλλου) και ένα σπίτι (στην επάνω δεξιά γωνία του φύλλου), ένας μεγάλος αριθμός κουκκίδων σχεδιάζεται μεταξύ του κουνελιού και του σπιτιού (Παράρτημα 9).

Περιγραφή των εργασιών.Ο ψυχολόγος λέει στο παιδί: «Το κουνελάκι έχει χαθεί και δεν μπορεί να βρει το δρόμο για το σπίτι του. Εσείς ΘέλωΒοήθησέ τον? Στη συνέχεια, συνδέοντας τις κουκκίδες, χαράξτε ένα μονοπάτι από το λαγουδάκι στο σπίτι του.

Ψυχομυϊκή προπόνηση

Στόχος:Ανακούφιση από την ένταση των μυών, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Περιγραφή.Παράρτημα 3, ασκήσεις 4-6.

Παντομίμα"

Στόχος:ανάπτυξη της φαντασίας και των δημιουργικών ικανοτήτων. ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες.

Περιγραφή των εργασιών.Το παιδί χρησιμοποιεί χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου και ήχους για να απεικονίσει ένα ζώο. Ο ψυχολόγος πρέπει να μαντέψει το ζώο που συνέλαβε το παιδί. Το παιχνίδι παίζεται 2-3 φορές.

Μάθημα 6

κουμπιά"

Στόχος:

Διδακτικό υλικό:ένα μεγάλο σετ διαφορετικών κουμπιών, μεταξύ των οποίων μόνο τρία είναι ίδια.

Περιγραφή των εργασιών. ΠρινΤο παιδί απλώνει τυχαία όλα τα κουμπιά και του ζητά να βρουν τρία πανομοιότυπα.

Βρες το χρώμα σου"

Στόχος:ανάπτυξη συντονισμού οπτικών, ακουστικών και κινητικών αναλυτών. εκπαίδευση στην κινητικότητα των νευρικών διεργασιών, την ικανότητα πλοήγησης στο χώρο και διάκρισης χρωμάτων.

Διδακτικό υλικό:πολλές σημαίες και κουμπιά διαφορετικών χρωμάτων.

Περιγραφή των εργασιών. ΜεΣε όλο το δωμάτιο τοποθετούνται καρέκλες, στις οποίες τοποθετούνται σημαίες διαφορετικών χρωμάτων. Στο παιδί δίνεται ένα κουμπί του ίδιου χρώματος. Με εντολή

ψυχολόγος "Πήγαινε μια βόλτα!" το παιδί περπατάει στο δωμάτιο. Με την εντολή "Βρες το χρώμα σου!" Το παιδί πρέπει να πάει στη σημαία που ταιριάζει με το χρώμα του κουμπιού. Το παιχνίδι παίζεται 4-5 φορές.

παζλ"

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης ενός αντικειμένου με βάση μια σειρά από χαρακτηριστικά.

Διδακτικό υλικό: οποιοδήποτεαινίγματα κατάλληλα για αυτή την ηλικιακή ομάδα παιδιών.

Περιγραφή των εργασιών.Ο ψυχολόγος ρωτά γρίφους, το παιδί πρέπει να μαντέψει τον γρίφο.

Ποιος στον κόσμο κυκλοφορεί με πέτρινο πουκάμισο; Περπατούν με ένα πέτρινο πουκάμισο... (χελώνες).

Και είμαστε στο δάσος, και στο βάλτο, Θα μας βρίσκεις πάντα παντού - Στο ξέφωτο, στην άκρη. Είμαστε πράσινοι... (βατράχια).

Μεγάλωσαν πέρα ​​από το ποτάμι, Τους έφεραν στις διακοπές, Υπήρχαν βελόνες στα κλαδιά. Τι είναι αυτό - ... (Χριστουγεννιάτικα δέντρα).

Πολύ στοργικό και καθαρό,

Πλένεται με το γούνινο πόδι του,

Αν χρησιμοποιεί τα νύχια του,

Τρομερό ζώο - οικόσιτο... (Γάτα).

Ψυχομυϊκή προπόνηση

Στόχος:ανακουφίζοντας την ένταση των μυών, αναπτύσσοντας μια χαρά κινητικές δεξιότητες των χεριών

Περιγραφή. Εφαρμογή 3, άσκηση 7, 8.

Εικασία"

Στόχος:προβολή Συναισθηματικήτόνος, δυνατότητες ενεργή αυτοέκφραση?ανάπτυξη της φαντασίας.

Περιγραφή των εργασιών.Ένας ψυχολόγος χρησιμοποιεί εκφράσεις του προσώπου και κινήσεις για να απεικονίσει ένα αντικείμενο. Το παιδί πρέπει να μαντέψει το όνομα του αντικειμένου. Τότε ο ψυχολόγος και το παιδί αλλάζουν θέσεις.

Μάθημα 7

κουμπιά"

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης και ταξινόμησης αντικειμένων κατά σχήμα, χρώμα και μέγεθος.

Διδακτικό υλικό:ένα μεγάλο σετ διαφορετικών κουμπιών, μεταξύ των οποίων θα πρέπει να υπάρχουν κουμπιά που έχουν το ίδιο χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

Περιγραφή των εργασιών.Το παιδί καλείται να επιλέξει από όλο το σετ κουμπιών, πρώτα αυτά που έχουν το ίδιο χρώμα και μετά αυτά που είναι ίδια σε μέγεθος και σχήμα.

Κανω ΕΓΓΡΑΦΗ"

Στόχος:ανάπτυξη συντονισμού ακουστικών και κινητικών αναλυτών.

Διδακτικό υλικό:παιδικό πιάνο ή μεταλλόφωνο.

Περιγραφή των εργασιών.Δείχνεται στο παιδί ένα πιάνο (μεταλλόφωνο) και εξήγησε ότι εάν πατήσετε τα πλήκτρα στη δεξιά πλευρά του πιάνου, ο ήχος θα είναι λεπτός και υψηλός. Εάν πατήσετε τα πλήκτρα στην αριστερή πλευρά, ο ήχος θα είναι χαμηλός και τραχύς. Το παιδί προσπαθεί να παίξει σε διαφορετικά μητρώα. Στη συνέχεια, ο ψυχολόγος προσφέρει στο παιδί ένα παιχνίδι. Όταν πιέζει τα πάνω πλήκτρα μητρώου, το παιδί πρέπει να ξαπλώνει στο χαλάκι, όταν πατάει τα κάτω πλήκτρα μητρώου, το παιδί πρέπει να περπατά, να τρέχει και να κάνει οποιεσδήποτε κινήσεις. Το παιχνίδι παίζεται 5-6 φορές. Στη συνέχεια, ο ψυχολόγος και το παιδί αλλάζουν θέσεις: το παιδί πιέζει τα πλήκτρα και ο ψυχολόγος εκτελεί τις κινήσεις.

παζλ"

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης ενός αντικειμένου με βάση μια σειρά από χαρακτηριστικά.

Διδακτικό υλικό:τυχόν γρίφους κατάλληλους για μια δεδομένη ηλικιακή ομάδα παιδιών.

Περιγραφή των εργασιών.Ο ψυχολόγος ρωτά έναν γρίφο, το παιδί πρέπει να το μαντέψει.

Ψυχομυϊκή προπόνηση

Στόχος:Ανακούφιση από την ένταση των μυών, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Περιγραφή.Παράρτημα 3, όλες οι ασκήσεις.

Άκου τι υπάρχει έξω από το παράθυρο"

Στόχος:εκπαίδευση της ικανότητας συγκέντρωσης της προσοχής μέσω ακουστικών σημάτων.

Περιγραφή των εργασιών.Ζητήστε από το παιδί να συγκεντρώσει την ακοή του στους ήχους που ακούγονται έξω από το παράθυρο (ή την πόρτα). Το παιδί πρέπει να απαριθμήσει τους ήχους που άκουσε.